Montessori onderwijs
Maria Montessori
Het Montessori-onderwijs is gericht op een volledig vrije ontplooiing van kinderen, zodat zij kunnen uitgroeien tot onafhankelijke en harmonische persoonlijkheden.
Maria Montessori (1870-1952) was een opmerkelijke persoonlijkheid en vooral een bekwaam ambassadeur van haar ideeën over onderwijs en opvoeding. Als begenadigd spreker wist zij indruk te maken en veel mensen aan zich te binden. Zo is zij erin geslaagd om tijdens haar leven de internationale Montessoribeweging tot stand te brengen.
Het Montessori-onderwijs in Nederland onderscheidt zich nog steeds van vele andere scholen in de wijze waarop het kind iedere dag centraal staat en de rol die de docent vervult. De leerkracht in de Montessorischool is in de eerste plaats begeleider in plaats van kennisoverdrager. Meer informatie treft u aan op http://www.montessori.nl/
Montessori-onderwijs op 5mw
5mw staat in een lange traditie van Amsterdams Montessori-onderwijs. De school is op verzoek van ouders uit de buurt en uit Diemen opgericht in 1929. In 1932 werd 5mw gehuisvest in een speciaal ontworpen schoolgebouw met zeer ruime lokalen. Veel door Maria Montessori ontworpen materialen zijn nog terug te vinden in de kleutergroepen en de groepen 3-4 en de laatste jaren gelukkig ook weer meer in de hogere bouwen.
Binnen ons Montessori-onderwijs maken we inmiddels gebruik van diverse moderne methodieken voor taal, rekenen en lezen. We staan open voor nieuwe didactische inzichten en hanteren een leerstofaanbod dat is afgestemd op de kerndoelen van het Nederlandse onderwijs.
Als Montessorileiders(sters) willen we op 5mw onderscheidend zijn in de wijze waarop we met kinderen werken. We doen dat als volgt:
– Ervoor zorgen dat ieder kind ervaart: 'Wat ik doe doet er toe. Ik doe er toe.'
– In elk kind het vermogen naar boven halen om zich positief te onderscheiden van anderen.
– Mooie eigenschappen van kinderen herkennen en kinderen stimuleren deze eigenschappen te leren gebruiken.
– Een verzorgde en uitgekiende leeromgeving scheppen waarbinnen de kinderen uitgedaagd worden op een wijze die past bij hun ontwikkelingsfase.
– Kinderen de ruimte geven om keuzes te maken en hun eigen leren te organiseren.
– Kinderen begeleiden bij de aanpak die ze kiezen om problemen op te lossen.
Pedagogisch klimaat
We begeleiden kinderen bij hun totale ontwikkeling. We werken op gestructureerde wijze aan kennisverwerving, het ontwikkelen van sociale en expressieve vermogens en de lichamelijke ontwikkeling. We gaan niet uit van een gemiddeld kind of een gemiddelde groep. We kijken steeds naar individuele mogelijkheden en spelen daar op in. Wel vergelijken we de prestaties van kinderen met een landelijk kader. Individueel gericht onderwijs betekent dat we onze kinderen goed moeten leren kennen. Dat doen we onder meer door regelmatig en systematisch te observeren. De blik van ouders op hun kind is hierbij belangrijk.
De sfeer op school wordt bepaald door de persoonlijke relaties tussen de kinderen onderling en de persoonlijke relatie met de leerkracht. De taak van de leerkracht is om een optimale omgeving te creëren waarbinnen kinderen geprikkeld en uitgedaagd worden om te leren. Per kind is de aanpak verschillend. Ieder kind heeft zijn persoonlijke bagage. Leren zien we als iets strikt persoonlijks.
De leerkracht onderzoekt steeds welke weg voor ieder kind het best past, zodat ieder kind eigen specifieke doelen weet te halen. De leerkracht observeert en luistert om zoveel mogelijk over een kind te weten te komen. De ouders vormen hierbij een belangrijke bron van informatie, bijvoorbeeld tijdens de Kind-ouder-leerkracht gesprekken (KOL-gesprekken). Zij worden actief betrokken bij het onderwijs en krijgen de kans voor een eigen inbreng bij de pedagogische keuzes die we maken.
Kenmerkend voor ons pedagogisch klimaat is dat we de kinderen niet steeds aan de hand nemen. Kinderen krijgen de ruimte om het zelf te doen en binnen bepaalde spelregels onafhankelijk van de volwassene te opereren. We stimuleren kinderen om ondernemend te zijn en activiteiten te ontwikkelen buiten de gebaande paden.